Biography of Adolf Hitler

Adolf Hitler was born on 20 April, 1889 in Austrian and died 30 April, 1945 in Berlin.

Adolf Hitler death is a mystery because there are many histories.

He was German politic and the leader of the National Socialist German Workers Party, commonly referred to as the Nazi Party.

In 1923 Hitler attempted a coup od Estado, known as the Beer Hall Putsch, in Munich. The failed coup resulted in Hitler imprisonment during which time he wrote his memoir, Mein Kampf (My Struggle).

Teaching Guide

         INGLES II

INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD: ISP   GRUPOS: 2671

AREA: Ingles II

NOMBRE DE LA ASIGNATURA, Inglés Académico

MÓDULO O SEMINARIO:

NÚMERO DE CRÉDITOS:   1  (TAD): 64   TAM):             (TAG):            16                    (TAI):  10

PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD): tiempo de acompañamiento directo

(TAM): tiempo de acompañamiento mediado

(TAG): tiempo de autoformación guiada

(TAI): tiempo de autoformación independiente

MODALIDAD: Presencial     JORNADA:       DIURNA__x__       NOCTURNA___________

GRUPO 1234; 2670; 2671                SALÓN: 303; 204; 202

FECHA DE INICIACIÓN       Enero 24 de 2012                 

FECHA DE TERMINACIÓN: Mayo 26 de 2012

NOMBRE DEL DOCENTE: SANDRA PATRICIA JARAMILLO MESA

E-MAIL: spjaramillom@misena.edu.co

NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 64

INFORMACIÓN  ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS:

SCHEDULE	CONTENT
Week N°1	Introduction: Revision of the tense system. Language: Revision of Regular and Irregular verbs. Vocabulary: Common verbs./ Phrasal verbs
Week N°2	Language: Past simple with verb to be: were & was. There was & there were. Vocabulary: Dates, years, decades /Phrasal verbs
Week N°3	Language: Past Simple for negative and affirmative sentences. Questions in past tense. Vocabulary: Habits & Free time activities./Phrasal verbs
Week N°4	Language: Past simple vs. past Continuous. Vocabulary: Connectors “when & while”. Newspaper stories. Reading Control 1
Week N°5	Language: Countable & Uncountable nouns Vocabulary: Food & Drinks, containers. Phrasal verbs
Week N°6	Language: Use of a/an/some/any/much/many/few/little/ a lot of. Vocabulary: Quantifiers. Phrasal verbs
Week N°7	Language: Comparative & Superlative Adjectives Vocabulary: Adjectives. Phrasal verbs
Week N°8	Review Session & Tutorial Session – Reading Control 2
Week N°9	Midterm Exam 60%
Week N°10	Language: Modal verbs can, could, have to, must, may/might, should Vocabulary:  Sports & everyday problems. Phrasal verbs
Week N°11	Language: Present Perfect, Use of for, since, just, yet & already. Vocabulary: Holidays & geography Phrasal verbs
Week N°12	Language: Passive voice: present & Past Passive Vocabulary: Gadgets, inventions & appliances. Phrasal verbs
Week N°13	Project Presentations Reinforcing Listening and Speaking skills
Week N°14	Tutorial Session Reading Control 3
Week N°15	Review Session
Week N°16	End of Lessons
Week N°17	Final Exam - General Feedback

JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Este programa ha sido diseñado para proporcionar al estudiante del nivel básico II de la Universidad Autónoma de Colombia, las estrategias  y herramientas necesarias al momento de aprender una lengua extranjera-inglés teniendo como base fundamental los lineamientos proporcionados según el MARCO COMUN EUROPEO (MCE) que establece los estándares   internacionales que determinan el nivel y dominio de lengua de los aprendices al momento de comunicarse  en una lengua extranjera.

De hecho, el inglés es el idioma internacional de la economía, la investigación, los campos de la ciencia y de las comunicaciones en general,  y como consecuencia la lengua inglesa es un requisito indispensable para todo profesional que quiere estar inmerso dentro de esta cultura post-moderna. Es aquí en donde el componente micro curricular de inglés busca brindar herramientas suficientes a los estudiantes de la universidad según su campo de acción para que tengan acceso a todo tipo nuevo de conocimiento, puedan leer otras realidades, entiendan mejor la de sí mismo y quizás transformen la propia.

Finalmente, el estudiante se comunicará haciendo uso de la lengua inglesa en donde interactuará y producirá diversos textos orales y escritos a través de la utilización de varias herramientas pedagógicas como el internet, el programa English Discoveries, el uso del Portafolio, y su material didáctico.

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar el desarrollo de la escucha, el habla, la lectura,  la escritura, la gramática y el vocabulario   en lengua extranjera para que los estudiantes sean capaces de hacer presentaciones, accedan a nueva información,  den cuenta de lo leído, y puedan relacionar lo aprendido con sus entornos y contextos reales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·         Afianzar vocabulario básico a través de la comprensión y creación de textos  cortos  haciendo uso del portafolio virtual como herramienta para facilitar los procesos de escritura.  

·         Disfrutar la lectura y la escritura como formas de comunicación y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer personal.

·         Narrar cada una de las experiencias pasadas que se realizaron o solían hacer de manera escrita y oral expresando el momento, la época, el lugar y el tiempo en que ocurrieron.

·         Explicar los ingredientes principales de una receta de cocina de manera oral y escrita utilizando las expresiones de cantidad, y los cuantificadores.

·         Enumerar las diversas diferencias que existen entre dos personajes de la vida cotidiana, diferentes tipos de ciudades, países o regiones y resaltar sus aspectos positivos y negativos en contraste con otros.

·         Promover en el estudiante el uso de la TICs a través del uso constante de los e-books, el programa English Discoveries y diversas páginas web.

CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA:

SCHEDULE	CONTENT	FUNCTION		RESOURCES- PORTFOLIO
Week N°1	Introduction/ Revision of all Tenses Language: Revision of Regular and Irregular verbs Vocabulary: Common verbs. Virtual portfolio introduction. Phrasal verb turn on	Recognizing and reviewing the basic tense system. Identifying the changes in verbs forms.		Write a biography of your favorite famous character in history. Laboratory: During their visits to the laboratory students will work on the section “Basic 2”.
Week N°2	Language: Past simple with verb to be: were & was. There was & there were. Vocabulary: Dates, years, decades Phrasal verbs turn off	Narrating a past event. Expressing historical events in precise dates.
Week N°3	Language: Past Simple for negative and affirmative sentences. Questions in past tense.  Vocabulary: Habits & Free time activities. Phrasal verbs turn over	Narrating a story and expressing past habits about your childhood.		Expose about a famous dead character. Narrate an anecdote about your chilhood
Week N°4	Language: Past simple vs. past Continuous. Vocabulary: Connectors “when & while”. Newspaper stories Phrasal verbs.turn around	Mixing past tenses to narrate a past event		Create a comic book, include 5 pictures minimum to narrate a story. Pick & Check Portfolios
Week N°5	Language: Countable & Uncountable nouns Vocabulary: Food & Drinks, containers. Phrasal verbs pick up	Telling likes and dislikes about food. Recognizing C & UC nouns.
Week N°6	Language: Use of a/an/some/any/much/many/few/little/ a lot of. Vocabulary: Quantifiers Phrasal verbs. Put down	Using quantifiers to express amounts. Telling the steps to cook a recipe.
Week N°7	Language: Comparative & Superlative Adjectives Vocabulary: Adjectives. Phrasal verbs	Comparing two places, cities or objects		Write the comparison of two famous cities
Week N°8	Review Session	Session Reading Control 2 & Tutorial
Week N°9	Midterm Exam 60&	Oral and Written Test
Week N°10	Language:  Comparative & Superlative Adjectives Vocabulary: Adjectives. Phrasal verbs put on	Comparing people, places, animals & objects. Expressing differences.		Prepare a presentation about a)two people b)two places c)two animals or d) two technological items. Write a paragraph about it and show it to the class.
Week N°11	Language: Modal verbs can, could, have to, must, may/might, should Vocabulary: Sports & everyday problems. Phrasal verbs run away /off	Expressing ability, obligation, possibility & advice. Telling everyday problems		Design a virtual poster about abilities, obligations, possibilities and advice which can be given to a professional of your career. Pick & Check Portfolios
Week N°12	Language:  Present Perfect, Use of for, since, just, yet & already. Vocabulary: Holidays & geography Phrasal verbs. drive away /off	Expressing experiences. Recognizing past participles of verbs and how to use them to construct sentences.		Write a letter to a pen friend telling him/her about: a)experiences about your trips or holidays b) about your experience as a university student.
Week N°13	Language: Passive voice: present & Past Passive Vocabulary: Gadgets, inventions & appliances. Phrasal verbs go away / be away	Expressing  processes. Discussing about relevant inventions. Using vocabulary about materials.		Write about one invention that calls your attention; describe when it was invented, what it is made of and what it is for. Use pictures to illustrate it.
Week N°14	Review Session –Tutorial Session Reading Control 2	Preparing students for examinations. Revising contents and solving questions.
Week N°15	Project Presentations	Presenting a personal project idea using English as a means of communication. Reinforcing Listening and Speaking skills.	Include a virtual poster or presentation about your personal project. Show it to the class.
Week N°16	End of lessons	Evaluating the portfolios			Picking and checking Portfolios
Week 17	Final Exam	Giving Feedback and final grade			Checking exams

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

	Comprensión auditiva	Comprensión de lectura	Interacción oral	Expresión oral	Expresión escrita
Identifica palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relacionadas rutina, salud, ropa y medios de transporte		Lee textos muy breves y sencillos encontrando información específica en ellos además comprende lectura relacionadas con temas de su cotidianidad	Utiliza expresiones y frases para describir con términos sencillos su familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.	Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.	Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien

BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS

§  Jenny Doley and Virginia Evans. Enterprise  2 y 3 and Upstream B1 by Express Publishing

• ENGLISH DISCOVERY PROGRAM and web pages
• Buffy, the vampire Slayer. Richmond Publishing. Edited by Fiona Beddal, 2007. (available at University bookstore) - Plan Lector

Enlaces en Internet:

Hay bastantes páginas especializadas, las siguientes constituyen solamente una selección de lo que puede encontrarse en Internet. Cada una de estas páginas provee una serie de vínculos que guía al estudiante a través de su interés específico.

• http://www.elllo.org/
• http://www.usingenglish.com/quizzes/
• http://esl.about.com/library/vocabulary/blwordgroups_places_shops_q.htm
• http://international.ouc.bc.ca/pronunciation/
• http://www.learnenglish.de/vocabulary/clothes.htm
• http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/transport.htm
• http://www.eflnet.com/vocab/dictionary/transportation_1.php
• http://www.galaxy-com
• http://www.esl-lab.com/

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

Los estudiantes del nivel dos para alcanzar los logros propuestos realizaran actividades de vocabulario, juego de roles, conversaciones cortas, se apoyaran con materiales de video, audio  programa de English Discoveries y algunas páginas web.

Serán los estudiantes los responsables dentro de su trabajo autónomo quienes con la creación del portafolio virtual  vean ejemplificado la práctica de cada una de las competencias que se tiene para este segundo nivel.  En cuanto al material de la clase se tendrá como base esta guía cátedra y el uso de diversos libros que le permitan al docente ayudarle al estudiante a cumplir con las metas planteadas dentro de este segundo curso.

Finalmente, en las clases presenciales se trabajara básicamente en buscar que los estudiantes a partir de modelos se puedan comunicar frente a los temas planteados para la clase. Por último, a los estudiantes que tengan dificultad se les dará la oportunidad de asistir a las tutorías donde ellos puedan expresar abiertamente y en forma individual cada una de sus inquietudes  y el docente le pueda indicar las actividades extras con las que debe cumplir como requisitos de superación frente a esas dificultades. Por otra parte,  a todos los estudiantes igualmente se les dará un entrenamiento sobre los tipos de preguntas que se maneja en un examen internacional.

TIPOS DE EVALUACIÓN Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

El proceso de evaluación se realiza a lo largo de todo el semestre, en busca de valorar las competencias relacionadas con el idioma  y el periodo se dividirá en dos partes una correspondiente al 60% y o otra del 40% también será primordial la asistencia puntual a las clases, un estudiante que falte a 6 sesiones correspondientes a 12 horas sin justa causa sustentada por la entidad encargada de la universidad,  se le evalúa con perdida por fallas y los que llegan tarde se les acumulan las horas de tardanza igualmente .

ACUERDO 467 DEL 3 DE FEBRERO DEL 2004 FUAC: 
 CAPITULO X
 DEL REGIMEN ACADEMICO: De la evaluación académica y las calificaciones
Parágrafo 2 los componentes micro curriculares académicos o prácticos, se perderán con el 20% de fallas, tanto en la modalidad presencial como en las demás modalidades.

                                     60%                                                          40%             

  

                                

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

En el grupo mencionado, 2671,  hay un excelente potencial de trabajo, ya que los jóvenes tienen muchas expectativas respecto a la clase y en estas dos semanas iniciales ha sido evidente su interés y participación en la misma, se observa un buen conocimiento en el vocabulario básico, se debe reforzar más en los tiempos gramaticales pero tienen un buen nivel de comprensión. Otra de las tareas es mejorar su competencia de escucha y escritura, ya que allí si hay algunas fallas para trabajar. Se llevará a cabo una experiencia con el diseño de un  E-learning Portfolio donde primará el interés por la producción de textos con la misma exigencia de un portafolio físico, pero con el valor agregado de trabajarlo digitalmente como parte de un proyecto de investigación diseñado por el docente como candidato al título de “Master in English Language Teaching for Self-directed Learning”, orientado por la Universidad de la Sabana.

FIRMA DEL PROFESOR:  ­­­­­­­­­­­____________________________________________

                                               SANDRA PATRICIA JARAMILLO MESA

FECHA DE ELABORACIÓN:Febrero 4 de 2012